La première phase du Forum Permanent des Pratiques des acteurs de la lutte contre l'illettrisme s'est déroulée en Bourgogne au début de l'année 2005.

Il a été décidé de s'arrêter sur les pratiques liées au positionnement des savoirs de base des personnes en situation d'illettrisme. Cette mission incombant aux plates-formes de lutte contre l'illettrisme, le groupe de travail a rassemblé des animateurs de ces plates-formes, sous  la houlette de Serge Couderc, intervenant à l'Université de Bourgogne.

Les participants se sont rapidement retrouvés autour du constat selon lequel il est essentiel de travailler simultanément les deux temps que sont l'accueil et le positionnement "savoirs de base". Ainsi, "Accueillir et positionner des personnes en situation d'illettrisme" sont les deux axes sur lesquels les membres du groupe ont exploré, questionné et formalisé leurs pratiques.

L'accueil, moment primordial et déterminant dans la prise de décision d'acquérir ou de réacquérir les savoirs de base, fait l'objet de point d'attention et de vigilance quant au lieu d'accueil, à l'accueillant, à l'accueil de la personne, à l'accueil de la demande et du projet.

Les échanges ont ensuite porté sur les documents administratifs liés à l'accueil et au positionnement. Des fiches de communication ont été formalisées pour créer un lien simple et efficace entre les différents acteurs concernés (le demandeur, le relais, l'animateur, le formateur). La trajectoire de la personne en situation d'illettrisme est ainis mieux gérée. Le positionnement "savoirs de base" a bien sûr été au coeur des réflexions des membres du groupe. Bien que relevant de la catégorie de l'évaluation, le positionnement "savoirs de base" n'est pas une évaluation réalisée dans le cadre d'une action de formation. Ses finalités sont d'identifier, sans entrer dans une évaluation fine et détaillée, les compétences et les difficultés d'une personne dans les domaines des savoirs de base afin de :
- déterminer si cette personne est ou n'est pas en situation d'illettrisme,
- savoir vers quel type d'action l'orienter (accompagnement, formation, orthophonie).

La méthodologie suivie par le groupe a consisté, pour chaque capacité/compétence identifiée comme faisant partie d'un positionnement "savoirs de base", à proposer un exercice défini par un support, une consigne, des observations et des exemples de contenu. Compte tenu de ses pratiques, le groupe a privilégié la lecture, la communication orale, la production écrite, la numération, les techniques opératoires et la résolution de problèmes arithmétiques simples. Le parti pris du travail mené a été de ne pas chercher à élaborer un outil "clé en main", mais plutôt de fournir, pour chaque élément des pratiques mises en oeuvre, des repères et des conseils. Les pratiques peuvent ainsi être transférées tout en laissant assez de souplesse pour, d'une part, s'adapter au contexte local d'intervention et, d'autre part, permettre une réelle appropriation par les personnes qui souhaiteraient mettre en oeuvre tout ou partie de la méthodologie présentée.

La richesse des échanges au sein du groupe a été mise en avant pour tous les participants, richesse accentuée par la composition du groupe qui a réuni des animateurs de plates-formes nouvellement créées et des animateurs plus expérimentés.

Pour consulter le document réalisé par le groupe de travail (23 p. - 254 Ko), cliquer ici.