L'atelier régional et ses objectifs
L'objectif de cet atelier est d'aider à professionnaliser ses participants en clarifiant et formalisant le rôle, les enjeux, les modes opératoires spécifiques et les effets de leurs interventions, contribuant ainsi à leur montée en compétences.
Le but est également de valoriser l'action des structures et au final, de rassembler des outils transférables, rendant visibles et compréhensibles les démarches existantes efficaces.
A travers des rencontres départementales réunissant les structures engagées dans ces actions et les acteurs locaux, il doit aussi contribuer à la mobilisation et à la mutualisation au niveau régional.

Concrètement, l'atelier s'intéresse à des actions impliquant des adultes-parents et/ou leurs enfants, sur des temps disjoints ou partagés, où l'interaction entre parents et enfants est centrale. Ce qui est escompté, c'est le « double effet », c'est-à-dire d'une part, l'aide apportée aux parents en situation d'illettrisme devrait avoir un effet sur la scolarité de leurs enfants ; d'autre part, l'entrée à l'école d'un enfant pourrait être un déclencheur et inciter le parent à vouloir se former ou du moins à chercher des solutions pour remédier à ses difficultés avec l'écrit par exemple.

Méthodologie retenue
Chaque action sera analysée à l'aide d'une grille reprenant les critères retenus dans le cahier des charges du FPP3 (modalités et nature de l'action ou de l'intervention, points forts au regard des impacts positifs constatés...) et les pôles tels que l'identification des besoins, le maillage territorial ou encore la pertinence des démarches.
La réflexion s'articulera autour de deux axes principaux. Premièrement, comment obtenir l'adhésion des parents aux actions et initiatives menées ? Ce qui induit la recherche de conditions et de modalités pour passer du mode incantatoire à des pratiques qui permettrent une réelle association des parents aux interventions qui les concernent.
Deuxièmement, comment établir un partenariat durable avec l'Ecole et les acteurs éducatifs ? Ces derniers pouvant être des centres sociaux qui font de l'accompagnement scolaire, des associations de bénévoles faisant partie de structures proposant du soutien scolaire, des assistantes maternelles, des éducateurs petite enfance... Tous ceux qui interviennent sur l'action éducative.

Quelques bases de réflexion
Globalement, les parents éloignés de la culture de l'école ont du mal à appréhender l'intérêt, l'impact sur les apprentissages scolaires de la pratique par les enfants d'activités de loisirs (culturels, sportifs...) pendant les temps péri, extra-scolaires et familiaux.
Mais il existe aussi des clés de réussite telles que les compétences des intervenants dans la gestion de la relation éducative, le développement de temps de plaisir partagés et de connivence autour de pratiques langagières, d'objets culturels...

La rencontre régionale organisée le 2 décembre 2009 et portée par le chargé de mission régional de lutte contre l'illettrisme, Rémi Guerrin, a permis de restituer les travaux de l'atelier et de présenter ses productions.

TS